Психологическое развитие?

[malinovka]

Задам тут вопрос. Не нашла подходящей темы.
Имеется ребенок, 3 г 4 мес. Пополз в 5 мес, пошел в 8, заговорил с нуля в 2г и 4 мес, год назад ровно. Как плотину прорвало. Выговаривает, если постарается, все звуки, в принципе. Т.е. говорит "юка", но если напряжется, скажет "рука". Очень избирателен в еде, новая еда редко, но бывает. Он очень контактный с семьей (я, папа, бабушка, брат и сестра), играет во все игры - прятки, догонялки, рисует, лепит, клеит (вместе, сам очень мало). Книги очень любит, когда ему читают, выучил все буквы и цифры, считат до 100 и дальше, как стишок, но оперирует, что три орешка или сухарика это меньше чем пять. Пытается жульничать в лото (если вытащил не свою фишку, прячет назад).
В общем, интеллектуально - он нормальный.
Что меня смущает.
Он не имеет никакого контакта с другими детьми, вообще никак, никогда. В песочнице, на горке, если к нему проявляют интерес другие дети - уходит. Чужие игрушки не берет, максимум - смотрит. Свои даст, если я попрошу, но ему это не нравится. Может побегать от другого ребенка, типа догонялки, но другим детям игра в одни ворота не интересна.
И что меня смущает еще. Он никогда, в принципе, не играет в сюжетные или ролевые игры. Не укладывает мишку спать, не кормит котенка своим супом, не катает машинку, как будто она едет по делам. Кубики и конструкторы - цель собрать как можно выше башню, красивую стену, собрать- разобрать. Никогда в этом нет игры, фантазии. Игрушки из кроватки выкидываются всегда. В садик пошел недавно, как другие играют - смотрит, но сам нет, даже один. Я могу посадить рядом мишку и поить его своим кофе, он прям против, не надо, говорит.

Накатала простыню. Вот и думаю. Это отсутствие игр/контакта с детьми - норма? Или надо идти к.. к кому?

[марисоль]

У моего младшего было нечто похожее, и у других детей, по рассказам, тоже бывало у знакомых. Результаты у всех разные. Кто-то хорошо в коллективе социализировался потом, кто-то не очень. С психологом я бы посоветовалась. Возможно, и не с одним. Может быть, здесь есть боязнь нового, перерастёт потом. Но на всякий случай надо как-то держать руку на пульсе.

[malinovka]

С психологом я бы посоветовалась

Это нужен детский психолог? По поиску вываливаются нейропсихологи, я даже не знаю, что это...

[марисоль]

Ну у нас особо не к кому было, я просто к семейному ходила, она консультировала и детей с проблемами, и всякие другие вопросы, но правда спец неплохой. Мой тоже в семье прекрасно общался с нами, а на прогулках сторонился. Психолог не видела серьёзной проблемы, была уверена, что это особенность характера. Но на занятия мы ходили, т.к. СДВГ все же предполагался

[мама Ксюша]

Он очень контактный с семьей (я, папа, бабушка, брат и сестра)

с другими взрослыми и старшими контактный? Отзывается, общается?
У невролога вопросы были к вам?

[Ведьмежонок]

Или надо идти к.. к кому?

Это к психологу, для начала на диагностику. Только найти надо толкового. Вообще наличие сюжетной игры - один из показателей интеллектуального развития. Перекос в этом возрасте в сторону знаков, в ущерб игре - тоже не очень хорошо.
https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/ ... tiya-detey

По поиску вываливаются нейропсихологи, я даже не знаю, что это...

Чаще всего это шарлатаны за очень много денег и от них лучше держаться подальше. И вообще не искать по поиску))

[malinovka]

с другими взрослыми и старшими контактный? Отзывается, общается?

ну если привыкнет, то да. но сразу нет.

У невролога вопросы были к вам?

нет. он ответил на вопросы, какое животное, какого цвета бантик, показал ушки-носик, сказал, что ему два года (дело было в июне, к саду проходили осмотр), ну все, свободны...

Только найти надо толкового.

Ведьмежонок, а есть какой то форум, как с логопедами, который поможет найти в нашем городе? Где их вообще искать? центров логопедических полно, отзывы как на логопедов - полно и все супер...

Вообще наличие сюжетной игры - один из показателей интеллектуального развития.

ну вот да, меня это тоже смущает. Старшие играли.

[MaSher]

malinovka, Вы в Москве. У нас при школе просто шикарный нейропсихолог. Консультирует ли малышей, не знаю. Но всяко есть смысл попробовать. Контакты центра, через который к нему записываются, могу дать. Этот точно не шарлатан.

[malinovka]

Вы в Москве.

я в МО, Балашиха. Одноразово можно конечно, а постоянно не наездишься

Добавлено спустя 1 минуту 35 секунд:

могу дать.

напишите, плз

[MaSher]

malinovka, отправила личное сообщение. Мы через эту форму записывались.

[malinovka]

MaSher, Спасибо!

[Ведьмежонок]

а есть какой то форум, как с логопедами, который поможет найти в нашем городе?

Мамские группы. Могу попробовать у своих узнать.

У нас при школе просто шикарный нейропсихолог.

Если он точно не шарлатан и хороший (хотя что он в таком случае делает в школе, даже в НН реальные нейропсихологи берут 5-8 тысяч рублей за час), то он не будет работать с малышами и игра вообще не его стезя. У них совершено другой профиль и работа на осознанности.

я в МО, Балашиха

Вам диагностику надо. Я думаю, что никаких особых проблем нет. Но проверить на всякий случай. Скорее всего, вам посоветуют больше заниматься правополушарными видами деятельности.

[MaSher]

что он в таком случае делает в школе

Это не совсем в школе. Это центр, с которым наши школьные психологи сотрудничают, и он по какому-то договору консультирует раз в неделю.
Мне дядька понравился. До этого слышала о нем очень хорошие отзывы.
Но вот работает ли с малышами? Не уверена.

[malinovka]

Скорее всего, вам посоветуют больше заниматься правополушарными видами деятельности.

Ну тоже неплохо, хоть какое то направление.

Я думаю, что никаких особых проблем нет.

Ну я тоже так думаю, но хочется скорректировать заранее какие нюансы. А то так и будет дикарём в саду и в школе сидеть. Вот все фонари в округе сломанные знает, а вместе с мишкой мультики посмотреть - ни в какую.

[Кисин хвост]

Ну, мало ли, может, побаивается самих детей, или не знает, как играть, не интересно ему...Но проконсультироваться, на всякий, не помешает, имхо. Лучше перебдеть и оказаться "тревожной мамочкой" или бабушкой.))

[malinovka]

Сходила два месяца назад я к знакомой девочке-дефектологу, с Константином. Общались час, наверное. В итоге она посоветовала пройти тестирование ADOS-2, международный стандарт для определения, есть ли аутизм или РАС. По ее словам, звоночки есть.
В середине января съездили на это тестирование, клинический психолог в течении часа пыталась с ним играть в разные игры. Что то ему зашло, вроде пуляния шариками, что то нет - вроде "давай уложим зайку спать"... Через неделю мне прислали вердикт, что по мнению этого тестирования, у сына аутизм
К слову, после нового года у него резко изчез интерес к фонарям (год до этого половина каждой прогулки была им посвящена).
В четверг сводила его к неврологу. По ее мнению, аутизма никакого нет, как и РАС, но есть пихоэмоциональная задержка развития.
На мой вопрос, собсно, куда мне с этим идти, т.к. я, видимо, не состоялась как человек, который с ним может играть и научить его играть, она сказала - искать нейропсихолога. Психолог, которая тестирование проводила, говорила что то про ава-терпию. Я хз что делать...

[Ведьмежонок]

есть ли аутизм или РАС. По ее словам, звоночки есть.

Я сейчас поищу статью моей коллеги о том, что "признаки аутизма" могут быть при куче патологий. Это просто нарушение коммуникации. Но сейчас, не вникая (кому оно надо) всем ляпают РАС.

На мой вопрос, собсно, куда мне с этим идти

К дефектологу, работающему с ранним возрастом. По "протоколу" это к психологу, но сейчас найти профессионала очнеь сложно... шарлатанов от психологии наплодилось безумное количество.

Психолог, которая тестирование проводила, говорила что то про ава-терпию.

Опять же - то, что выдают сейчас за АВА - это обычные приемы коррекционной педагогики по цене в три раза выше. Реальная АВА нужна тяжелым аутистам (на русский язык - это дрессировка, чтобы ребенок мог как-то существовать вне запертой комната с мягкими стенами) и лицензированные специалисты через Израиль учатся. Там ооочень сложно, и оооочнеь дорого. Лет 5 назад одна ступень обучения была 250 тысяч. Соответственно, эти специалисты - реальные АВА-терапевты, а не психологу с бумажкой из он-лайн конторы, исключительно в городах-миллионниках водятся. Остальное, мимикрия под них. Я тоже родителям говорю, что использую приемы АВА, шоб им приятно было и они не метались почем зря, мешая мне работать.

[Маевка]

А у психиатра почему не были? При аутизме - это главный врач.

[Ведьмежонок]

Итак, их сайт. За адекватной диагностикой к ним в Крым едут из центральной России. Женщина жесткая, сразу предупреждаю))
https://vk.com/logopedvsevastopole

Там много интересного для мамы, впервые с этим всем столкнувшейся может быть. Сейчас поищу про "аутизм".

[malinovka]

Реальная АВА нужна тяжелым аутистам (на русский язык - это дрессировка, чтобы ребенок мог как-то существовать вне запертой комната с мягкими стенами

Я это прочитала, да, и это ему нафиг не надо. Более того, человек со стороны, даже общаясь с ним, не замечают проблем. Воспитатели в саду говорят - ну да, некоторые дети тяжело адаптируются, привыкнут. Родственники, к которым на день приезжаем, или они к нам - вообще не видят никаких особенностей, нормальный подвижный игривый ребенок, после получаса стеснения.

[malinovka]

психиатра почему не были?

Я спрашивала педиатра, и она сказала, что первым делом невролог. Но невролог за 15 мин ничего не поймет из общения с ним, поэтому обратилась к знакомой дефектологу. Но психиатра я не исключаю, да, вопрос нужно ли это? Потому что ну допустим, ок, официально напишут "аутизм", "рас" или вот это психоэмоциональная задержка развития - раличий в занятиях для него не будет, таблеток от этого нет.
У него идет перекос в развитии, он читать пытается, считать, а играть - нет...

[Ведьмежонок]

Не могу найти на сайте эти статьи, у меня они в закладках, просто копирую текст. Тег "накатишка" это эмоциональный всплеск. Так что статья не научная, а о наболевшем, так сказать. Это ее бомбануло после выступления одного невролого-блогера. Точнее бомбануло многих, она обобщила в тексте.

[+]

#накатишка прогугл
КОМУ НУЖНА ДИФДИАГНОСТИКА АУТИЗМА

При первых признаках "странненького" поведения у ребёнка родитель бежит в интернет. И узнаёт, что у ребёнка аутизм.
Аутизм - это такой очень удобный диагноз-помойка, под который подходит почти любой симптом.
Например, ребёнок не играет игрушками и не смотрит в глаза - аутизм.
В три года невнятно мычит - аутизм.
Безразличен к горшку и бесится на определённую одежду - аутизм.
Ест только макароны и бананы - аутизм.
Ставит игрушки в ряды - естественно, аутизм.
Крылышками машет, с бабочками на цыпочках пляшет - ничего кроме аутизма.
Эмоции и любовь не проявляет - ну, вы поняли. Ещё если и бормочет невнятное, то нет сомнений.
А если внятное, но как в зеркало, слово-в-слово повторяет, то конечно аутизм.
Кружится часами, падает, брови рассекает, снова встаёт и кружится - аутизм во всей красе.

Любой первый встречный врач до четырёх лет говорит, что ребёнок никому ничего не должен, а после радостно подтверждает аутизм.
Эта помойка очень удобная, ибо всеми считается неизлечимой. А раз всё равно не лечится, то и лечить не надо. Примите ребёночка как есть, анализируйте поведение, стимулами поощряйте, что-то формируйте, а начнёт буянить - таблетку дадим.

Меж тем, родитель мог бы кроме аутизма нагуглить ещё различные синдромы мышечных гипотоний и разные варианты ДЦП, при которых может не быть возможности играть игрушками и смотреть в глаза.
Может нагуглить ранние признаки умственной отсталости, ЗПР, алалию и диспраксию, при которых речи и игры не просто нет, а может и не появиться вообще.
Может быть проблема в шейном отделе позвоночника, по разным причинам нарушение формирования схемы тела или дисфункция сенсорной интеграции, отчего тазового контроля не видать, а водолазки вгоняют в истерику.
Могут быть проблемы с кишечником, микроэлементами, зубочелюстной системой и просто ленивые родители, приучившие ребёнка к быстрым углеводам. Поэтому проще поорать и получить банан, чем жевать овощи и мясо.
Рядочки - это, во-первых, красиво, а во-вторых, нетревожно, особенно если мать в депрессии или отчуждении увлекалась сбором ровных пирамидок, непременно или вовсе пережила развод. А то, и гибель мужа.
Крылышками машут не только бабочки с аутистами, а ещё дети, которые не могут нормально вдохнуть из-за респираторной дисфункции. А на цыпочки встают те, у кого гипертонус икроножных мышц. Или слабая проприоцепция в нижней части тела. И надо всё напрячь, чтобы почувствовать ноги.
С эмоциями плохо при детской шизофрении, при ней же хорошо с речью. Количеством, а не качеством, с бессвязным бредом и эхолалиями.
Со связным бредом и эхолалиями бывает хорошо при сенсорной алалии. Речеслуховой агнозии, или как там ещё. При нарушенном понимании речи, в общем, если хорошенько погуглить.
А ещё можно нечаянно узнать, что кружится ребёнок из-за того, что сильно болит голова и вообще гидроцефальный синдром. Закруженная голова впадает в транс и меньше болит.

Только это много всего чересчур. Разобраться кто-то должен. Если разобраться и очень рано начать коррекцию, то даже починить можно. Не всё, но многое. Есть один минус. Гугла не хватит. Нужно ещё критическое мышление, внимание, и быстро-быстро начинать действовать. То ли дело, аутизм! Сначала подождать пару лет, потом неизлечим. И можно спокойно принимать ребёночка как есть. Как раз, он никому ничего не должен...

#тётяЖенялогопед крепко обняла мам, которые пытаются помочь ребёнку, но их все газлайтят.
Не сдавайтесь и, главное, не ждите.

[ закрыть ]

Добавлено спустя 2 минуты 58 секунд:
Далее, об АВА, ее текст также копипстом. А видео там прилагалось это
https://rutube.ru/video/4d39735fb67b927 ... 8e/?r=plwd

[+]

Скрытый текст

Про УО писала, про дизартрию всякую писала, надо про АВА написать.

Сразу предупреждаю, что я не специалист в данной отрасли. Я специалист в дефектологии, и обязана знать границы методик, чтобы маршрутизировать ребёнка и корректно составить программу педагогического воздействия. И именно по этой причине скептически отношусь не только к повальному выставлению аутизма всем дефицитарным детям, но и к единственно пропагандируемому способу коррекции в виде прикладного анализа поведения.

Это очень рабочий способ, для очень конкретных детей. Он (ПАП) имеет очень чёткую методологию, огромный сбор данных, анамнеза. Анализ этих данных требует гибкость мышления от специалиста и многолетнее, многоступенчатое обучение в данном направлении. И никакие "элементы АВА", отдельные приёмы не могут считаться аналогом и заместителем.

Есть множество воспитательных приёмов, традиционно используемых для организации нервной системы.
Руководящий контроль - это нормальное и обычное состояние НЕдетоцентричной системы.
Учебное поведение - это нормальное и обычное поведение сохранного ребёнка в состоянии получения знаний.
Визуальное расписание - это нормальное и обычное упорядочивание режима. Вспомните обычные школьные дневники, настенные режимы дня и недели у каждого советского школьника, вспомните карточки - последовательности "сначала/потом" в умывальниках и раздевалках обычного детского сада. Вспомните график режима дежурств и полива цветов, уборки лестничных клеток...
Жетонная система - это нормальный и обычный рейтинг достижений, когда за несколько простых дел по хозяйству ребёнок получает допуск к просмотру мультфильма, например...

По версии хипующих на АВА выходит, что все обычные нормальные дети воспитаны на АВА? Соседи площадку мыли из-за АВА? Ботинки после носков надевают, а не наоборот, по правилам АВА? Неееет, товарищи. Сначала дитачек лишили обязанностей и воспитания в семье и возвели на социальный пьедестал, а потом надо отдельно учить за столом сидеть и взрослых не перебивать? Это всё не АВА и не "элементы" её. И не имеет никакого отношения к истинно больным детям, в анализ поведения которых входит подсчёт количества ударов головой о пол, и которых в психоз может ввести даже цвет занавески. Настоящий анализ поведения направлен на тех детей, которые физически и психически не способны перестать кричать, увидев нахмуренную родительскую бровь или, услышав "стоп-слово", сложить руки.

В нашем Само мы занимаемся учебным поведением, формируем руководящий контроль, используем при необходимости жетонную систему, визуальное расписание, и многое другое. Каждое занятие и в каждом кабинете. И даже поведение анализируем в рамках учебной среды (!). Это нужно для ребёнка, для его развития. Но мы никогда не скажем, что, по этим причинам, занимаемся АВА. И поэтому, когда педагог говорит мне, что с помощью "элементов АВА" договорился со своими собственными сохранными(!) детьми книжки читать и сформировал мотивацию на занятия спортом, поэтому, якобы, "АВА нужна всем", это может вызвать только улыбку.

Не надо из "орешника" по воробьям долбить. С сохранными детьми надо социальным воспитанием заниматься и словами через рот договариваться. И сквозь свои амбиции слышать их потребности. А настоящую АВА можно на видео про Шона посмотреть. И в статье www.miloserdie.ru/article/ab... Екатерина Мень популярно то же самое разложила по полочкам.
rutube.ru/video/4d39...

[ закрыть ]

[Ведьмежонок]

Я спрашивала педиатра, и она сказала, что первым делом невролог.

Аутизм - это только психиатр. К хорошему, где бы он ни находился. Всё, что про голову, поведение, мышление - к нему. Невролог - это ЦНС: нервные тики там, или слюни из открытого рта стекают, ногу подволакивает. Но сейчас ни врачи, ни воспитатели ничего про психиатра не скажут, они не хотят проблем огрести.

Но психиатра я не исключаю, да, вопрос нужно ли это?

Разобраться? Ну это вы сам решайте - надо оно или нет.

Потому что ну допустим, ок, официально напишут "аутизм", "рас" или вот это психоэмоциональная задержка развития - раличий в занятиях для него не будет, таблеток от этого нет.

Есть различия, кардинальные. И таблетки есть. И специалисты есть, которые работают с чем-то одним и не работают с другим. Всё есть, если быть в теме и не ограничиваться (Финетку вспомнила) тем, что "нам туда на электричке час ехать!" В итоге, насколько я в курсе - у него неговорящий несоциализированный инвалид-подросток. Зато на электричке не ездили.
Кстати, Евгения Устюжанинова 22-23 февраля будет в Москве, лекции читать приедет. Но вряд ли у нее будет время для диагностики...

Воспитатели в саду говорят

Они это всем говорят, так как им лишней работы и проблем тоже не надо.

[Ведьмежонок]

искать нейропсихолога

Пропустила это основное занятие продажной женщины Щас принесу мнение нейропсихолога до кучи. Хорошего и с базовым клиническими образованием, как оно должно быть.

ХОРОШО РАЗБАЛАНСИРОВАННЫЙ РЕБЁНОК

[+]

Скрытый текст

Нет, к сожалению я не ошиблась с названием.
Приведу обобщённо-собирательный пример из практики.
Родители обращаются с запросом посмотреть готовность к школе.
Ребёнку почти 7 лет, в этом учебном году он пойдёт в школу.

Изучение анамнеза не выявило каких-либо грубых или серьёзных отклонений, ребёнок развивается по возрасту.
Маму беспокоит неусидчивость, отвлекаемость, отказные реакции в ситуациях, где требуется терпение и некоторая повторяемость в деятельности (выполнить штриховку, обвести фигуры по контуру, свернуть одежду, убрать игрушки и т.д.).

В процессе диагностики ребёнок общительный, эмоционально-непосредственный, настроен на сотрудничество.
При этом наблюдается выраженная неусидчивость, постоянно ёрзает на стуле, каждые пять минут отвлекается на посторонние дела.
Графическое задание выполняет с огромной неохотой, пишущий предмет держит между средним и безымянным пальцами, неестественно вывернув руку.
Проба «заборчик» далась с большим трудом, элементарный графический диктант выполнить не удалость, поскольку мальчик не мог сориентироваться в пространстве листа.
Читая по слогам короткий текст - постоянно трет глаза и зевает.


И это маленькая часть симптомов, говорящая о том, что на данный момент ребёнок не готов к систематическому обучению, не смотря на свои 7 лет, умение читать и достаточный интеллект.
В беседе, мама со слезами на глазах спрашивала: «как же так, ведь мы 9 месяцев работаем на нейротренажёрах.
Мне говорят, что его мозг отлично справляется с нагрузками, но сейчас я сама вижу, что это не так».

Здесь я кратко описала частую ситуацию многих и многих современных случаев.
Родители водят нейротипичных детей на модные нейротренажёры, чтобы повысить концентрацию внимания, улучшить память, сформировать усидчивость, убрать импульсивность, негативизм и подготовить к школе.
Но итог получается диаметрально противоположным.
Почему?

1. «Занятия» более чем на одном нейротренажёре несколько раз в неделю сильно «раскачивают» и истощает ресурсы нервной системы.
Многие дети одновременно ходят на интерактивный метроном, стабило-платформу и БОС !
Все эти тренажёры, каждый по своему, воздействуют на работу мозга, который просто не успевает обработать и сформировать необходимые нейронные связи от сессии к сессии.
И тем более, встроить их в деятельность.

2. Обеспечив ребёнку занятия на нейротренажёрах, родители не уделяют должного внимания обучению необходимым для возраста навыкам (рисование, лепка, конструирование, уборка игрушек и т.д.) поскольку в их сознании - тренажёры сформируют все необходимые навыки для школы или скорректируют уже имеющиеся проблемы в обучении или поведении.

3. Часто не соблюдается режим дня, у детей много кружков и спортивных секций, которые они посещают либо до тренажёров, либо после. Сильно затягивается время отхода ко сну, а утром начинается всё по кругу: тренировки-кружки, тренажёры, езда в машине, еда на бегу.
Нужны-ли нейротренажёры детям?
Моё личное профессиональное мнение -нет!

Ни один тренажёр не сформирует у ребёнка правильный хват пишущего предмета - это возможно только при систематическом обучении ребёнка рисованию, раскрашиванию, штриховке, причём разными инструментами.
Подготовят-ли тренажёры к письму и чтению? -нет! Потому что для грамотного письма и осмысленного чтения требуется развитая речь, тренажёры забирают внимание, а не развивают его.
Все визуальные БОС устройства работают по принципу компьютерных игр, которые развлекают ребёнка, но не учат произвольности и не развивают связную речь, не формируют умение вслушиваться и пересказывать.
Постоянные занятия сразу на нескольких «нейротренажёрах» приводят в дисбаланс работу нервной системы. Беспорядочная стимуляция сенсорных систем, только усугубляет неусидчивость и невнимательность, но не корректирует их.
Чтобы усидчиво сидеть, нужно не на стабило- платформе стоять, а регулярно, начиная с раннего детства, учитывая нормы возраста выполнять продуктивные виды деятельности сидя за столом.
Чтобы ребёнок не отвлекался и не демонстрировал оппозиционно-отказные реакции при необходимости выполнить не самую весёлую работу, нужен не БОС, а воспитание. Расстановка границ, понимание, что можно, а что точно нет, формирование уважения к старшим и т.д.
Для развития чувства времени нужен не интерактивный метроном, а четкий режим дня, адекватная смена видов деятельности, живое и включённое общение с ребёнком о том, что происходило в течении дня информированием пространственных представлений.
Модные и популярные «нейрогаджеты» не заменят семейного воспитания, целенаправленного обучения и качественного общения.
Прежде чем водить ребёнка на подобные «занятия», спросите - «зачем и для чего»?

[ закрыть ]

https://vk.com/poroshinaelena

Тут про школьника патамушта... не работают настоящие нейропсихологи с детьми младше 6 лет ваааще. Если это нейропсихологи, конечно. И тем более они не учат играть. В общем вам в панамку напихали всего самого красивого и современного сразу. Лишь бы самим не браться, т.к. не умеют. И вот пройдя все эти круги ада родитель смиряется к 5 годам ребёнка с тем, что им нужно к обычному дефектологу. Время только упущено.

[Ведьмежонок]

А неврологи последние два года всем этого нейропсихолога пихают, на курсах их что ли учить тому стали.... Вчера моя ученица с дизартрией и "висящим" наружу языком сходила. И кроме адекватных назначений и рекомендаций (невролог хороший, сама его рекомендовала) получила нейропсихолога! Он будет развивать интеллект и координацию языка что ли? На мужского полового органа там нейпропсихолог?! Или это чтобы мамам польстить ...

Я без мата не могу вообще на эту тему.