Образовательно-ворчательная 2

[мама Ксюша]

Но сейчас это нереально и из-за тупой программы, тупого распределения учебных часов, тупой зарплаты и загруженности учителей. Некогда им болеть душой за каждого в их классе и тратить на него свое личное время. Я это без стёба.

но такие учителя еще есть, остались. Золотые люди, спасибо им

[Летнее утро]

Нам сказали, что вся квота целевая будет только детализированной. В том году работодатели на портале "работа в России" заполняли 2 позиции:
- предложения по целевому на 2025 год набора (до 1 мая должны были выставить)
- кадровая потребность на следующие года, вот я забыла только на 2026 или дальше.
Исходя из кадровый потребности и будет сформирована целевая детализированная квота на 2026 год набора.
Что вы об этом знаете?

Я знаю про это, выше иного писала про целевое, в том числе и про детализированную квоту, но тут теряется.
А что конкретно вас интересует? Могу ответить на конкретные вопросы

Но предлагаю все же пойти в тему "технологии поступления в ВУЗ"

[Ведьмежонок]

Лариса ведёт уроки очень интересно

Педагоги "со стороны" очень часто не умеют объяснять элементарно (совмещаю смыслы - просто и по элементам)), даже если они увлечены. Сначала всем интересно, а потом все в двойках Я так понимаю, что Лариса в школе недавно? Пропустила этот момент.

и по горам-весям мотаться с классом, и под гитару петь, и сценки ставить - всё там отлично

Там отлично, даже не сомневаюсь.

Про эту девочку я ещё не писала.

Ты про "человечка" писала, не единожды причем.

[Арабика]

Но сейчас это нереально и из-за тупой программы, тупого распределения учебных часов, тупой зарплаты и загруженности учителей. Некогда им болеть душой за каждого в их классе и тратить на него свое личное время.

ты ещё плюсуй, что на уроках раньше слушали. Теперь я не знаю, как они это делают, но они не слушают. Они тупо сидят. Если у нас троечник смотрел в окно, то он всё равно хоть что-то, но усваивал. Сейчас просто сидят, вообще ничего не запоминая.

[Вайолет]

И я тоже по тем же основаниям не ставлю. Могу три поставить ещё двоечникам, чтобы в четверти двойка не выходила - делаешь дз - молодец. А чтобы 4 и 5 гдз выставлять - не будет этого. Кто домашку на 5 делает и на уроке свою 5 возьмёт

Как раз перед концом прошлой четверти у меня была беседа по этому поводу с учителем. Дочь делает задания сама, без гдз. И да, 5 не ставит в журнал, а 4 и 3 (была одна) - пожалуйста. С хера ли?

За домашка оценки только в начальной школе ставили за чистописание. А дальше - работа на уроке только оценивалась, самостоятельные и контрольные. Ну и да, двойки за отсутствие дз.

Вот именно. Не ставить оценки вообще в журнал - понимаю, ставить 2 за отсутствие - понимаю. Но не ставить 5, а ставить 4 и 3 - извините, нет.

про "математику в игровой форме" в 8 классе помнишь?

А почему для тебя интересно равно игровая форма?

[Ведьмежонок]

но такие учителя еще есть, остались.

У нас в этом году ушла последняя - математик. Чудесный педагог, тот самый - ретро )) Мы с ней в силу общей профессии был чуть-чуть ближе, чем просто учитель-родитель и она мне сказала после последнего проведённого родительского собрания: "Я всегда хотела учить детей математике и в школу шла за этим, а не вот этим всем, что с ней сделали. Больше не надеюсь, что станет лучше и не могу смотреть на то, что происходит". Я скучаю, сын скучает... Говорит, что одноклассники отреагировал так: "Теперь в школе нет ни одного нормального учителя" и я разделяю детское мнение.

И да, 5 не ставит в журнал, а 4 и 3 (была одна) - пожалуйста. С хера ли?

Именно. Можно уже как-то - или туда, или сюда?

А почему для тебя интересно равно игровая форма?

Может самой никогда не было интересно в школе именно учиться? Не повезло с учителями уже тогда

[мама Ксюша]

У нас в этом году ушла последняя - математик.

нашим повезло. Еще остались Хотя многие или на пенсию ушли, или в Москву и Питер уехали. Печально, но что поделать.

[Арабика]

Педагоги "со стороны" очень часто не умеют объяснять элементарно (совмещаю смыслы - просто и по элементам)), даже если они увлечены.

в общем, всё равно виновата Лариса, раз девочка жалуется.

Ты про "человечка" писала, не единожды причем.

я в целом писала, что "подлежащее-сказуемое" мало кто знает. Так это полкласса Взрослого такого я первый раз увидела в 2013 году, теперь их больше.

[Тарелка]

Вот за такие проверки дз оценки в журнал ставила.

кстати, на проверку дз вызывали к доске слабых учеников. И если он даже списал, но понял, что списал, то произвести и получить оценку сможет.

Добавлено спустя 1 минуту 12 секунд:

Что там у кого в тетрадях было при этом не важно.

ДЗ всегда проверяли на наличие

[Ведьмежонок]

мама Ксюша, я так понимаю, что у вас и школа была не простая (дворовая).

[Тарелка]

учить предмету так, чтобы он стал интересным?

Ну так не развлекать же детей она приходит в школу. И всем все нравится, пока спрашивать не начинают

Добавлено спустя 2 минуты 18 секунд:

Некогда им болеть душой за каждого в их классе и тратить на него свое личное время. Я это без стёба.

Да и желания нет. Все таки 18-часовая неделя была не для того, чтобы на 2 ставки работать.

[Ведьмежонок]

в общем, всё равно виновата Лариса, раз девочка жалуется.

Вообще без понятия, кто у них там "виноват". Я на написанное самой Ларисой отвечала. Как поняла ее "педагогическое кредо". Типичное в общем-то в современных обстоятельствах.

я в целом писала, что "подлежащее-сказуемое" мало кто знает

Ты писала слово "человечек", я пока не в маразме + для меня это удивительно. Запомнила.

[Тарелка]

Хотя я и в 80х валентность эту по ученику сама не поняла

У меня для подготовки к вузу был Хомченко. Вот там все доступно и подробно.

[Вайолет]

но для меня главным удивлением (неприятным) стали учебники - по которым самостоятельно тему не понять, потому что там тупо ничего нет
а когда я училась было совершенно нормальным почитать самой и "в общих чертах" понять пропущенную тему

Дааа! Это пипец, а не учебники! А правила по русскому каким идиотским языком написаны???

[Тарелка]

Видимо, таки "человечек" вместо подлежащего в башке и всё, что сложнее- уже "издевательство над ребёнком".

Значит в 1 классе ещё учился, а во 2 уже нет.

Но если что я тоже против того,чтобы вводить понятия таким тупым способом. Можно не называть подлежащее подлежащим. Можно научить сначала находить главные члены предложения, а потом уже назвать их. Но вот это все должно ложиться, а стандартное определение потом. А не так,что сначала мы учим одно определение, а потом переучиваем, как правильно.

[Ведьмежонок]

Ну так не развлекать же детей она приходит в школу.

Вашу ж... машу... что вас на "развлечении" клинит. Когда все успели забыть вполне себе устойчивое советское выражение "заинтересовать предметом". При чем тут игры.. Хотя кто методику преподавания проходил и сдавал помнят, что элементы игры есть даже в 11 классе. Просто игры разные. А играют все. И взрослые тоже))

У нас три года историком был молодой парень, лет 26-27. Все дети класса тащились от истории и реально ее знали, он не подмахивал просто так "5". Начал с того, что сказал: "Учебник мы использовать не будем, можете его отложить". Я уже тогда его оценила, т.к современный учебник истории ужасен и не логичен. У него были конспекты и распечатки. Видимо интересно рассказывал и понятно объяснял ключевое. И я сразу поняла, что он к нам ненадолго... продержался три года, в три раза больше, чем я ему давала. Видимо ушел в репетиторы, думаю будет весьма востребован.

[Тарелка]

Вашу ж... машу... что вас на "развлечении" клинит. Когда все успели забыть вполне себе устойчивое советское выражение "заинтересовать предметом". При чем тут игры.. Хотя кто методику преподавания проходил и сдавал помнят, что элементы игры есть даже в 11 классе. Просто игры разные. А играют все. И взрослые тоже))

У меня была учительница русского и литературы, которая жила своим предметом. И мы знали,как сделать так, чтобы ничего не делать на уроке и она не успела спросить. Да, было очень интересно и здорово. Но при этом спрашивала она довольно строго и за это не ненавидели родители и наша классная . Для нее не было авторитетов. Она могла двоечнику поставить 5, если он знал, а отличнику влепить пару.

Поэтому я думаю, мы с тобой об одном и том же говорим. Просто тебя слегка переклинило на играх и развлечениях.

[Ведьмежонок]

Можно не называть подлежащее подлежащим. Можно научить сначала находить главные члены предложения, а потом уже назвать их.

Я с 6летками на ПКШ это начинаю. Есть вполне методически грамотная формулировка для старших дошкольников и детей 1 класса: слово-предмет и слово-действие. Если это отработать, то переход к терминологии "подлежащее" и "сказуемое" происходит легко. Какие, б.., человечки еще.
А с "человечком" либо ребенок с выраженной задержкой развития, либо все педагоги на его пути такими были. Или комбо.

[Вайолет]

Вашу ж... машу... что вас на "развлечении" клинит. Когда все успели забыть вполне себе устойчивое советское выражение "заинтересовать предметом". При чем тут игры.. Хотя кто методику преподавания проходил и сдавал помнят, что элементы игры есть даже в 11 классе. Просто игры разные. А играют все. И взрослые тоже))

вот именно. Координаты помню проходили. На уроке нам учитель диктовала координаты, а потом мы их соединили, и получился офигенный слон! На дом нам задали придумать свои такие задания. Это было сложно, но интересно. И тоже она видела, когда мы поняли, а когда нет. Все темы, что проходили с ней, я помню до сих пор! И потом: этта на этта, этта на этта, поняли? Нет? ну читайте и решайте.
Литература. Мой не читающий сын горел просто литературой в старших классах! Он нас с мужем Преступление и наказание посмотреть заставил и попутно нам еще анализировал. Так же Мастера нам по полочкам разложил. А Ночь, улица, фонарь, аптека знаете о чем? О самоубийцах.
И у меня в старших классах была по литературе отличная учительница, все сидели, раскрыв рты на уроке. Историчка одна была просто восторг, физичка, биологичка. И вот все, что с этими учителями - помнится до сих пор!

Добавлено спустя 1 минуту 41 секунду:
Ведьмежонок, я про человечка вообще впервые тут от Нины слышу, и как вообще подлежащее можно с человечком ассоциировать, если это и предметы тоже?

[мама Ксюша]

Когда все успели забыть вполне себе устойчивое советское выражение "заинтересовать предметом". При чем тут игры.. Хотя кто методику преподавания проходил и сдавал помнят, что элементы игры есть даже в 11 классе. Просто игры разные. А играют все. И взрослые тоже))

Мы, мы играли в школе в 11 классе! Я училась в экспериментальном лицейском классе. У нас на уроках истории, например, были суды. Делились на группы: адвокатов, прокуроров, суд присяжных. Каждая группа изучала событие со своей стороны. Такие баталии были, ух!
А на математике у нас бывали матбои. И научные конференции. На ин.язе мы выписывали и "Moscow new", читали и переводили статьи. Делали сценки из жизни и спектаклей. К нам учитель приводила как-то иностранца (в Омске!)
У нас был свой театр, поставили "Пигмалиона", показывали его потом в школе.
Да много чего было
1991-1992 годы.
Вспоминаю с удовольствием

[Тарелка]

И у меня в старших классах была по литературе отличная учительница, все сидели, раскрыв рты на уроке

Ещё бы потом эти замечательные учителя не спрашивали или двойки не ставили.

[Safira]

У меня нет ни тени сомнений, что Лариса ведёт уроки очень интересно - раз запала хватает ещё и по горам-весям мотаться с классом, и под гитару петь, и сценки ставить - всё там отлично. Видимо, таки "человечек" вместо подлежащего в башке и всё, что сложнее- уже "издевательство над ребёнком".

я вообще не знаю Ларису, но чисто мое мнение про "развлекательность" учебы - мне идея не нравится, не все темы/предметы можно совместить в виде развлечения БЕЗ потери смысла, ну и вообще процесс обучения это тренировка управления СВОИМ вниманием, это тоже немаловажный навык. В общем я за элементы развлекательности - но чисто для установления контакта с детьми первичного, пойдет и ЧЮ и какие-то личные качества привлекающие, но учитель не должен быть аниматором

[Вайолет]

Ещё бы потом эти замечательные учителя не спрашивали или двойки не ставили.

С чего бы? И спрашивали, и ставили. Но за дело

[Safira]

ты ещё плюсуй, что на уроках раньше слушали. Теперь я не знаю, как они это делают, но они не слушают. Они тупо сидят. Если у нас троечник смотрел в окно, то он всё равно хоть что-то, но усваивал. Сейчас просто сидят, вообще ничего не запоминая.

а я кстати об этом думала, в контексте интренетов/телефонов. Если раньше дети (ну условные мы) были как пустой сосуд - который впитывал информацию с определенной скоростью и это нормальный физиологический процесс, просто информации было мало - поэтому в ходу были книги и чтение. А сейчас информации слишком много, т.е. дети уже не пустые сосуды - а переполненные - только переполнены они не тем чем надо

[Тарелка]

я про человечка вообще впервые тут от Нины слышу, и как вообще подлежащее можно с человечком ассоциировать, если это и предметы тоже?

Программа Гармония
https://www.bolshoyvopros.ru/questions/ ... 8671678833

Добавлено спустя 1 минуту 19 секунд:

С чего бы? И спрашивали, и ставили. Но за дело

Уверена, что Лариса тоже двойки за дело ставит. Но родителям не нравится. Бывает