[закрыто] Школьная болталка-2

[Nathaly]

я видела своими глазами тетрадь, в которой учили прикидывать правильный ли результат (подруга сказала, что устный счет дается так же)
там было что-то типа: 210+387=597
прикидываем: 210- почти 200, 395- почти 300. Значит, сумма должна быть около 500
У нас так и вышло: 597- это почти 500, значит, решили скорее всего правильно

[Вайолет]

Nathaly, самое обидное, что будь у нас больше времени, дерево было бы действительно интересным и классным. Несколько лет назад мы задавались этим вопросом, была у нас одна очень интересная история. Дерево есть, мы его общими усилиями делали, моей семьи дерево. Там далеко очень все есть. Но именно составлял его родственник в Мурманске. У меня не было времени с ним вписаться. А муж своих никого не знает, даже деда. Все в войну погибли. Отец маленьким ребёнком в концлагере был. Поэтому о его родне мало что известно дальше дедушек. А на отвали-то да, легко, полчаса и готово.

[Тарелка]

будь у нас больше времени, дерево было бы действительно интересным и классным

Ну так сделайте его интересным и классным для себя. Не для оценки.

[Вайолет]

Редиска, для логика где? В школе не надо качественно задание выполнять и чтобы интересно было всем? Оценок у него и так две за одно это дерево.

[Аки-но Хиган]

Октавия, наши складывают единицы, вверху над десятками приписывают единичку если полученная цифра через десятку переваливает, потом складывают десятки

на счет заданий в виде семейных гербов, гимнов и прочей ерунды мое мнение - пусть это делают в классе. создают герб класса, например. такой херней, извините, дома страдать и время тратить не хочу. у ребенка каждый день 4-5 уроков, полноценное д/з, дополнительные занятия, бассейн
по возрастающей навязывают все больше внеурочки, совместной деятельности родителей... слава небесам, в началке у нас вменяемая учительница, которая редко задаёт эти проекты, коллега со своей второклашкой чуть ли не еженедельно сидит, что то клепает

[Тарелка]

Вайолет, понимаешь, если учитель говорит написать сочинение, не нужно книгу писать. Хотя книга, наверное была бы интереснее. Так и здесь. Не каждое ДЗ нужно выполнять, как огромный проект.

[Октавия]

210- почти 200, 395- почти 300. Значит, сумма должна быть около 500
У нас так и вышло: 597- это почти 500, значит, решили скорее всего правильно

всю жизнь думала, что математика - это точная наука, а не "почти", "скорее всего"

Октавия, наши складывают единицы, вверху над десятками приписывают единичку если полученная цифра через десятку переваливает, потом складывают десятки

я Сане также объяснила. Но предполагаю, что она либо не так поняла, либо прослушала

[Аки-но Хиган]

У нас на собрании учительница в началке обмолвилась, что она детей предупреждает о проектах минимум за 2 недели. Но большинство вспоминают только накануне.

у нас электронные дневники, все задания видны, если и задают проект по окружайке, то с четверга на понедельник

вот недавно был проект, любая из тем "мой город" или "мой дом". написать 5-7 предложений, чтобы ребенок мог выучить, приклеить фото города или дома. ну дебильные темы. "мой город" это уровень детского сада. "мой дом" это про что? рассказать когда была построена панелька, сколько этажей и лифтов в подьезде?
написали на удачу про "мой район", нашла календарик с нашей церквушкой, приклеили, рассказал, получил пятерку. фигня какая то
из нормального предмета "природоведение", дававшего основы естественных наук, сделали сборную солянку

[Ведьмежонок]

ну, может, у кого до седьмого колена предки-дворяне известны

Я вообще о своих прабабушках(дедушках) знаю очень условно.

ерб чего я должна нафантазировать? А дети, у которых родители - сироты? А сын подруги, который из 9 лет отца уже 3 года не видел и вообще чуть ли не первый законорожденный в своей бабской семье?
Не нравятся мне такие задания.

Опупели со своими "древами", мода последнего десятилетия.

Добавлено спустя 5 минут 29 секунд:

всю жизнь думала, что математика - это точная наука, а не "почти", "скорее всего"

Читай-читай, что ждет наших внуков, если у нас не будет возможности отправить их в российский вариант Йеля. Самое поганое, что скоро (ну относительно скоро) даже для репетиторства хороших учителей будет найти трудно. Недавно логопед одна писала, как к ним из-за границ "по обмену опытом" приехали, корекционные сады смотрели. Глаза вытаращили и спросили: "И вы вот то всё за зарплату делаете?! У нас такими вещами занимаются единицы специалистов с избранными детьми т.к это ооочень-ооочень дорого". Ну вот у нас молодежь уже вся "на расслабоне" в корр.педагогке.. и родители многие туда же, инклюзия же, и так обязаны в массовую школу взять и не имеют права выгнать...

[Nathaly]

Nathaly писал(а) on 37 минут назад 
210- почти 200, 395- почти 300. Значит, сумма должна быть около 500
У нас так и вышло: 597- это почти 500, значит, решили скорее всего правильно

всю жизнь думала, что математика - это точная наука, а не "почти", "скорее всего"

не, в прикидках ничего странного нет.
Например, складывает ребенок 210+395 и может рассуждать так: 395- это почти 400, всего 5 не хватает до 400, значит, 210+395 должно получиться чуть больше 600: "мммм, а у меня в ответе 745, даже проверку нет смысла делать, надо перерешивать". Но это работает, когда 395- это почти 400, а не почти 300

[Мура-вей]

всю жизнь думала, что математика - это точная наука, а не "почти", "скорее всего"

У точной науки математики много прикладных приложений. Даже в школе на уроках физики им придется задачки решать, и очень хорошо, если у них будет отработан навык быстро прикидывать, правдоподобный ли получился ответ. Дети приучаются думать, а не только формулы использовать.

[И.В.]

Прикидывать результат я своих детей учу и в классе использую прикидывать надо правильно, конечно.

[Октавия]

Прикидывать результат я своих детей учу

И.В., я наверное, что-то неправильно понимаю, но если у человека нет проблем с устным счётом и правилом округления чисел, то и проблем с "прикинуть результат" быть не должно. Зачем этому учить?

[Nathaly]

я рассказываю конкретно про тетрадь для малышей, которые еще только учатся складывать большие числа.

А еще это выработка привычки, она полезна, когда вычисления не так просты, и особенно полезна при пользовании калькулятором- прикинуть и заметить, что где-то , видимо, не ту циферку нажали

[И.В.]

Зачем этому учить?

но если у человека нет проблем с устным счётом и правилом округления чисел

Если не ставить телегу впереди лошади, то все вполне логично.

там было что-то типа: 210+387=597прикидываем: 210- почти 200, 395- почти 300. Значит, сумма должна быть около 500

Вот такого вот за 16 лет не видела никогда, правила округления здесь обычные.В Канаде проблема с учителями среднего звена. Они не знают математику Но преподают. Как могут, так и преподают
У сына в 8 классе (соответствует русскому 7) действия с дробями с большими знаменателями, нахождение общего знаменателя. ЧЁ делают: сначала учат разбивать на простые множители. У него в контрольной вчера увидела:
600 = 6 * 100
6 = 2 * 3 100 = 2 * 50
50 = 25 * 2
25 = 5 * 5
600 = 2в степени 3 * 5 в степени 2 * 3 (схемой ветвистой)
Спрашиваю чЁ за фигня?! Сколько раз мы с тобой разбивали число на простые множители?!?!?!! Отвечает - нам учительница так сказала.
Я ему прям в тесте написала что 600 = 6 *100 = 20 * 30 = 2 * 300 = 25 * 24 = 8 * 75 и так далее... Почему 6 * 100?
Ответ учительницы :" Не знаю. Он может делать так как ему удобней". И все. А ведь они потом наименьший общий множитель находить будут... НУ, как-то найдут

[Nathaly]

Вот такого вот за 16 лет не видела никогда, правила округления здесь обычные

я все-таки думаю, что это опечатка была. или корректоры не заметили ошибки.

Добавлено спустя 1 минуту 57 секунд:

А ведь они потом наименьший общий множитель находить будут... НУ, как-то найдут

в видео выше, после деления, показан способ нахождения общего множителя. Страааашно выглядит

[И.В.]

в видео выше, после деления, показан способ нахождения общего множителя. Страааашно выглядит

Потому что таблицы умножения не знают
Учителя старших классов уже лет 10 как на маты перешли, выпускники 8 класса не знают таблицы. В документах районо написано: НЕ ЗАПОМИНАТЬ!!! НАИЗУСТЬ НЕ УЧИТЬ!!! Дети должны понимать логику таблицы умножения. Реально.
Я молодая была - ругалась ходила чтоб моего ребенка не трогали. Постарела , не хожу. Долблю всех дома.

[Nathaly]

не знаю как сейчас - сын в этом учебном году в школе не был, - но в том году, когда по плану была таблица, нам тоже сказали не учить, достаточно, что бы на столе лежала

[Арабика]

я видела своими глазами тетрадь, в которой учили прикидывать правильный ли результат (подруга сказала, что устный счет дается так же)
там было что-то типа: 210+387=597
прикидываем: 210- почти 200, 395- почти 300. Значит, сумма должна быть около 500

я так перед кассой всегда прикидываю, но что бы в школе!

[Вайолет]

Арабика, если ты так прикинешь, тебя обманут, а ты и не заметишт. Почему 395 почти 300? Вот так вот и цены 5999 это 5 с чем-то тысяч.

[Арабика]

Арабика, если ты так прикинешь, тебя обманут, а ты и не заметишт.

да, меня легко можно рублей на 100 нагреть на кассе, я знаю. И не замечу. Подругу в Ашане на 500 нагрели, вот уж наглость! Она с дочкой была маленькой, покупок много, но она примерно понимала, на тыщу или полторы набрала и поругалась!

[Октавия]

Читай-читай, что ждет наших внуков, если у нас не будет возможности отправить их в российский вариант Йеля.

Ведьмежонок,

А еще это выработка привычки, она полезна, когда вычисления не так просты, и особенно полезна при пользовании калькулятором- прикинуть и заметить, что где-то , видимо, не ту циферку нажали

Nathaly, я согласна, что это полезно. Просто не думала, что этому специально учат.

А ведь они потом наименьший общий множитель находить будут... НУ, как-то найдут

Потому что таблицы умножения не знают

Всегда думала, что я слабовата в математике. Но с советской 4-кой я до 9 класса включительно была в состоянии объяснить сыну алгебру, если пропустил что-то по болезни

Добавлено спустя 4 минуты 53 секунды:

НЕ ЗАПОМИНАТЬ!!! НАИЗУСТЬ НЕ УЧИТЬ!!! Дети должны понимать логику таблицы умножения.

И.В., 9х9 долго считать с помощью логики
А если 999х222??? Это же вообще тогда страшная вещь

Добавлено спустя 3 минуты 45 секунд:

но в том году, когда по плану была таблица, нам тоже сказали не учить, достаточно, что бы на столе лежала

Nathaly, нам на лето задали учить. Мы выучили до умножения на 5 хорошо, на 6 и 7 - так себе. Учим потихоньку.
Все-таки я считаю, что таблицу умножения знать нужно. Иначе нет калькулятора и таблицы перед глазами - и всё, посчитать не в состоянии?

[tarakashka]

всю жизнь думала, что математика - это точная наука, а не "почти", "скорее всего"

есть тема "округление чисел", как раз сейчас в 5-м классе, округление до десятков, сотен, тысяч и т.д.

Добавлено спустя 3 минуты 16 секунд:

9х9 долго считать с помощью логики

на 9 вообще быстро посчитать с помощью логики . А вот 8 на 7 уже сложнее

Добавлено спустя 2 минуты 12 секунд:

Все-таки я считаю, что таблицу умножения знать нужно.

Это даёт скорость в решении примеров. Так же как таблица сложения до 20.Когда ответ складывается автоматически, то в дальнейшем будет гораздо проще решать более сложные примеры. Быстрее

[Другая жизнь]

а патамушта за отсутствие дерева генеалогического поставили двойки.

в прошлом году в садик младшей делали дерево
потом забрали обратно) теперь, если в школе скажут, надо: а оно у нас есть!

вот такими заданиями и развивают фантазию....
у родителей

да ладно. мои в состоянии и флаг, и герб и даже гимн сами сочинить - но не дерево ген. соорудить)

согласись, что для качественного выполнения подобного задания нужно больше, чем вечер

зачем?! это ведь не научный труд) максимум полчаса - ну, для флага или герба. или даже для 4 строчек гимна)

что там с деревом-то? Полчаса работы, если не печатать фото.

дерево без мамы или папы никак не сделать, вернее - без обеих родителей.

Добавлено спустя 1 минуту 45 секунд:

совместной деятельности родителей..

а влот это, мне кажется, школа снимает с себя всякую ответственность за обучение детей, и все.
назвали так грамотно и красиво: совместная деятельность с родителями((((

[Октавия]

есть тема "округление чисел", как раз сейчас в 5-м классе, округление до десятков, сотен, тысяч и т.д.

tarakashka, меня удивило не само округление, а его использование вот в таком виде

там было что-то типа: 210+387=597
прикидываем: 210- почти 200, 395- почти 300. Значит, сумма должна быть около 500
У нас так и вышло: 597- это почти 500, значит, решили скорее всего правильно

на 9 вообще быстро посчитать с помощью логики

а-а-а, мне этого никогда не понять
зачем считать, если можно просто выучить, что 9х9=81?
В качестве альтернативного варианта - да, согласна, что это совсем не лишнее - знать, как можно посчитать по-другому. Но я никогда не соглашусь, что таблицу умножения можно не учить

Добавлено спустя 1 минуту 15 секунд:

Это даёт скорость в решении примеров. Так же как таблица сложения до 20.Когда ответ складывается автоматически, то в дальнейшем будет гораздо проще решать более сложные примеры. Быстрее

да, я именно об этом.