Особые мамы... выдыхаем.

[Ведьмежонок]

Каждый Если диагноз не подтвердят, выпрут из лого

у нас на комиссию не отправляют каждый год

ПМПК дает индивидуальные рекомендации в каждом конкретном случае.

что-то типа "место в логопедической группе на 2 года"

Именно, но могут дать и на один, и на три.

Даже запомнила "стертая форма дизартрии". Даже не полезла выяснять уже, что значит.

Ничего особенного, нервные импульсы не везде хорошо "проходят в язык", от этого страдают тонкие движения органов артикуляционного аппарата (как правило это язык).

[Тимыч]

Ведьмежонок а в заключение должен быть указан срок? я сейчас глянула в копию нашей рекомендации, у нас просто рекомендация посещать логопедический сад. похоже бессрочно нас отправили в сад.
но в этом году я интересовалась идти на ППМК или нет, нам сказали, что идут туда только те, что выпускается, так как там определяют (рекомендуют) школу речевую или можно общую.

[Злая Аглая]

Ну вот мы собирали все это, когда просто в сад шли

а мы ничего не собирали когда в простой сад шли. Мы там нелегалы))))), а сейчас пришлось все - все собирать

[Ведьмежонок]

Ведьмежонок а в заключение должен быть указан срок?

Вроде бы. У нас указывали и нам указывали.

[Hope]

Ничего особенного, нервные импульсы не везде хорошо "проходят в язык", от этого страдают тонкие движения органов артикуляционного аппарата (как правило это язык).

Это есть - у него язык вверх не поднимается, поэтому все звуки изначально говорил через х/к или п/б Собственно и сейчас пока многое не может.
До сих пор помню, как подруга решила научить его (в 2.10) говорить "тё-тя". Он старательно, внимательно глядя на нее, произносил "по-па". После этого она решила, что "хая" (Галя) тоже вполне неплохо.

Добавлено спустя 1 минуту 24 секунды:

Именно, но могут дать и на один, и на три.

У нас на три не дают - группы только с пяти и максимум на два года. А если в пять решают на комиссии, что проблемы можно скомпенсировать за год, то предлагают прийти на комиссию через год - может тогда и возьмут

[Ведьмежонок]

После этого она решила, что "хая" (Галя) тоже вполне неплохо.

У нас на три не дают - группы только с пяти и максимум на два года.

У нас с 4,5 были.. может местные традиции, может времена были другие. Я уже давно не в этой системе.

[Жадина]

В Москве система такая: идешь в поликлинику к педиатру. Та дает направление на диспансеризацию (и по фиг, что все врачи в саду были)! С этим направлением проходишь логопеда, хирурга, невролога, офтальмолога, стоматолога и опять к педиатру, она пишет заключение ВК. После визы гл. врача идешь на ПМПК (запись за полгода вперед). Заключение несешь в сад. И так каждый год. Мы были уже дважды.

[Nadin78]

Тимыч, хорошо у вас

[Nadin78]

Начали проходить специалистов потихоньку. 6 ноября комиссия будет. Опять всякие намеки, мол какой у вас диагноз - а ну вам наверно в этом году изменят.... спрашиваю на что изменят - загадочно молчат. 30 октября психиатр у нас. посмотрим что напишет... наше ЗПРР видимо никого не устраивает, аутизм тоже нам уже не ставят. Остается УО? Даже не знаю..... Надоело все это честно.

[Жадина]

Nadin78, не расстраивайся раньше времени, и не накручивай себя

[Мифсла]

Nadin78, у вас же нет уо. зпрр, может быть, по возрасту не положено ставить?

девочки, как у вас дети собирали пирамидки? мои оба ее ненавидят. пазлы собирают, вкладыши, сортеры, конструкторы. пирамидку максимум кольца по порядку могут разложить. старший еще собирает ее строго двухъярусной, как елку. а младший просто раскидывает и дальше пошел. хотя рельсы железной дороги с братом соединяет. я начиталась, что у психиатров эта дурацкая пирамидка, как детей на нее надрессировать? у меня нервная сыпь от пирамидок. стаканчиками оба без проблем собирают. а стандартную, на палочку - видно, не привлекает их идея располагать по нарастающей, неочевидно это. их же как не пихай, не свалятся (это я пытаюсь как дети думать)).

[Ведьмежонок]

Начали проходить специалистов потихоньку. 6 ноября комиссия будет. Опять всякие намеки, мол какой у вас диагноз - а ну вам наверно в этом году изменят.... спрашиваю на что изменят - загадочно молчат

Диагноз ЗПРР, а возраст пятый год? Тебя больше речь или поведение волнует?

Остается УО?

Возраст не помню ваш точно, но ИМХО рано для такого

девочки, как у вас дети собирали пирамидки?

Нормально

старший еще собирает ее строго двухъярусной, как елку. а младший просто раскидывает и дальше пошел

Дело в том, что где-то после 3,5 лет дело уже не только в собственно пирамидке, а в том, чтобы "принять инструкцию".

[Nadin78]

нам сейчас 5л 8м. Логопед написала в заключении ОНР 3, сказала что с большой натяжкой, т.к. логопедических проблем сильно нет. У него "р" не четкая, "л" на "в" меняет, особенно в начале слова, ну с шипящими через раз еще. Но он допустим синтаксически не понимает - например ему говорят - покажи картинки, где слово начинается на "о" - он вобще не понимает о чем. Просто если скажешь назови слова на "о" - назовет, но он уже просто наверно выучил, мы же тренеруемся. А память у него, ого-го, запоминает все на раз. Другое дело что не понимает до конца что запомнил и как применить.

Добавлено спустя 7 минут 47 секунд:
опять же матрицы Равена (или как там правильно) - они как я поняла показывают сохранность интеллекта - он их на раз собирает. Которые его возрасту относятся и даже немного старше.
Зато не даются никак сравнения - больше-меньше, старше-младше. Много-мало различает. С математикой посложнее у нас.
Окончания он конечно никак не склоняет. Моя твоя не понимат.

Добавлено спустя 1 минуту 45 секунд:
я Семена помню дрессировала прям с пирамидками этими и матрешками. Потому что везде их суют на комиссиях, а ему вобще все равно на них было. Сейчас и вовсе интереса нет, берет все подряд составляет. Хотя раньше складывал как положено.

[Hope]

Но он допустим синтаксически не понимает - например ему говорят - покажи картинки, где слово начинается на "о" - он вобще не понимает о чем. Просто если скажешь назови слова на "о" - назовет, но он уже просто наверно выучил, мы же тренеруемся.

ООо.... как я это понимаю. Мы тоже тренируемся. Едем из садика, задание придумать (потом нарисовать) слова на твердый "м". Сам он это сделать сразу не сможет. Поэтому начинаем:
- на чем мы сейчас едем?
- машина!
- вот видишь, ммммашина - м! А кто водитель?
- мама!
- ммммама - м!
- О! еще на м - бабушка!
- какая бабушка?
- ой, бабушки нет.

[Ведьмежонок]

нам сейчас 5л 8м. Логопед написала в заключении ОНР 3

Ааа.. я подумала, что нет 5 лет был ЗПРР, тогда могли поменять на ОНР или ЗПР.

покажи картинки, где слово начинается на "о" - он вобще не понимает о чем. Просто если скажешь назови слова на "о" - назовет

Другое дело что не понимает до конца что запомнил и как применить.

Переноса усвоенных действий нет

Окончания он конечно никак не склоняет. Моя твоя не понимат.

И это называется "не тянет на ОНР"? Ну не знаю, странно

опять же матрицы Равена ... собирает...
Зато не даются никак сравнения - больше-меньше, старше-младше.

Тоже свидетельством недоразвития именно грамматической стороны речи может быть.

ой, бабушки нет

Ты его сбиваешь. Вместо того, чтобы сосредоточить внимание на звуковом оформлении слова, рассматриваешь ситуацию, оттуда и бабушка. Берешь по 5 слов (или сколько их нарисовать надо) на звук [М] и 5 слов, начинающихся на любой другой звук. Формулируешь задание: тебе надо найти картинки названия которых начинаются на звук М, мы их будем рисовать. А лишние картинки уберем в этот конверт. Давай - ищи, какие картинки нам нужны, а я тебе буду помогать.
Ребенок берет любую картинку, мама говорит: слушай, как я произнесу слово Ммммашина, ты слышал звук М? Ммммашина.
Ребенок: Да!
Мама: значит это слово начинается со звука М, клади картинку сюда, мы потом с тобой нарисуем такую же Мммммашину.

Мама: а вот это слово нам пригодится? Послушай, как он звучит: Шшшшапка.. Ты слышал М в слове Шшшшшапка? (слова второй группы вообще М не должны содержать, ни в какой позиции).
Ребенок: нет.
Мама: правильно, слово Шшшапка, начинается на звук Шшшш и нам его не надо, убирай в конвертик (ну или в другую кучку положить, хотя конверт/коробка лучше).

PS судя по "бабушке" заморачиваться дифференциацией по твердости-мягкости вообще еще рано...

[Hope]

PS судя по "бабушке" заморачиваться дифференциацией по твердости-мягкости вообще еще рано..

Там вообще на многом заморачиваться еще рано

Спасибо за совет, буду готовится. Проблема просто в чем - звук они проходят на занятии с логопедом в среду. К пятнице должны быть 5 этих картинок. Я его получаю в среду вечером, а в четверг (к утру) уже все должно быть сделано, т.к. в следующий раз я увижу его только в пятницу вечером, а на папу надежды нет - у наших проблем явно папины ноги, для него на английском картинка с яблоком, слово "apple" (читал как "аплЕ") и произнесенное [эпл] - это никак не связанные между собой единицы

[Пин]

Девы, тормозит мой в школе страшно, не успевает за классом. Начинает нервничать. плакать.
Один на один с педагогом спокойно идет по программе, а в классе слишком много отвлекающих факторов: дети, звонок, шум.
Я не знаю, что делать. Домашнее, индивидуалка? Усугубляется все тем, что в карте у него и по решению ПМПК нет диагноза за последние годы. Максимум - СДВГ ставили, которой в помине нет.

[Ведьмежонок]

Проблема просто в чем - звук они проходят на занятии с логопедом в среду. К пятнице должны быть 5 этих картинок. Я его получаю в среду вечером, а в четверг (к утру) уже все должно быть сделано

Дурдом... я давала на выходные. Дать задание посреди недели верный способ мотивировать родителей делать задание вместо ребенка
Тогда просто сажаешь и говоришь: рисуем мак, машину, муху. Все эти слова начинаются на звук М, послушай, как она "мычит": мммуха, мммашина, мммак. Какой первый звук? Правильно М!
Рисуете. По ходу дела можно ему нудить: ммашина, мы рисуем мммашину. Классная у тебя получилась мммашина.
Нарисовал? А теперь назови эти слова сам, также, как мама - чтобы слышно было, как в слове мычит звук Мммм.
Т.е. меньше левого текста и выбора, который собьет ребенка)))

Начинает нервничать. плакать.

Как жаль, я так надеялась, что у вас все получится сразу.

Один на один с педагогом спокойно идет по программе

Что педагог на это говорит?

Я не знаю, что делать. Домашнее, индивидуалка?

А как называется тип обучения, когда частично модно в школу приходить на индвидуальное к учителю, частично в классе посидеть. Что-то дома вообще. Вроде ДО как раз? ИМХО оптимально было бы. И не совсем дома, но и полегче, чем полный школьный день. Но как ты с работой?

Усугубляется все тем, что в карте у него и по решению ПМПК нет диагноза за последние годы.

Они вообще уроды...

[Пин]

Как жаль, я так надеялась, что у вас все получится сразу.

Понимаешь, это нам на фоне того, что было с детьми, кажется, что они как бы почти здоровые сейчас. Но в нормальном детском коллективе видишь, что это не так, от слова "совсем".

Но как ты с работой?

Никак.

[Мифсла]

я Семена помню дрессировала прям с пирамидками этими и матрешками. Потому что везде их суют на комиссиях, а ему вобще все равно на них было. Сейчас и вовсе интереса нет, берет все подряд составляет. Хотя раньше складывал как положено.

о боже, матрешки. у нас их вообще не было, никогда. никаких кукол нет, у меня фобия. блин блинский, про матрешки я совсем забыла! буду покупать и дрессировать. пирамидка стаканчиками на ура идет. думаю, с матрешками проблем быть не должно.

Один на один с педагогом спокойно идет по программе, а в классе слишком много отвлекающих факторов: дети, звонок, шум.
Я не знаю, что делать. Домашнее, индивидуалка?

дублировать самой дома. может, втянется? сейчас первые месяцы, адаптация. можно еще присутствовать с ребенком на занятии, но, как я понимаю, с работой это не вариант.
домашнее обучение - кто будет его обучать пока ты на работе? одного дома не оставить. имхо, домашнее обучение под силу только мамам/бабушкам или специально обученным нанятым людям. одно дело дома повторить то, что хоть как-то на уроке слышал. и совсем другое - с нуля.

а что учитель говорит? если у нее вариантов кроме "забирайте" нет, особо не поможешь. тут с двух сторон надо действовать.
нужно сходить к завучу по началке, обрисовать ситуацию и послушать варианты.

[Пин]

имхо, домашнее обучение под силу только мамам/бабушкам или специально обученным нанятым людям. одно дело дома повторить то, что хоть как-то на уроке слышал. и совсем другое - с нуля.

Я - педагог, мне нетрудно. Даже после работы. Легче, чем сейчас, когда я занимаюсь, а он после школы никакой.

а что учитель говорит? если у нее вариантов кроме "забирайте" нет, особо не поможешь. тут с двух сторон надо действовать.
нужно сходить к завучу по началке, обрисовать ситуацию и послушать варианты.

Нет, забирать пока не требуют, просто намекнули, что учителю тяжело будет с ним работать. Я с психологом разговаривала сегодня, кроме учителя.

[BattleAngel]

а в классе слишком много отвлекающих факторов: дети, звонок, шум

звонок? не, он звучит длядругих. ну точно не в первом классе
а у наших и во 2-ом урок начинается со слов учителя: "урок начался". и заканчивается: : "урок закончился". а у нас во 2-ом уде предметная система
плюс сегодня пришла говорить с учителем английского, но сильно пораньше... у детей было окно, бесились и стояли на головах, но увидели классную, сразу метнулись за парты и наступила тишина а классная только показалась в начале коридора, одетая в верхнюю одежду ...
ну от учителя очень многое зависит....

Добавлено спустя 3 минуты 12 секунд:
я вообще, чего тут тусуюсь-то... у младшего нестандартные признаки... в общем мы врачей пока избегаем, т.к. по признакм только зрр и аутичные черты... в общем на ус пока мотаю...

[Hope]

Дурдом... я давала на выходные. Дать задание посреди недели верный способ мотивировать родителей делать задание вместо ребенка

Ну за него я не делаю - у меня-то с речью все нормально и оценки я все свои уже в школе и дальше получила .
Но по программе там всего много:

- в понедельник на среду задают загадку/стишок выучить
- в среду на пятницу звук и картинки на него
- в пятницу на выходные - задания из тетрадки на пройденную тему. Еще воспитатель просит по математике а-ля черчение по клеточкам делать (в саду не успевают)
- плюс ежедневно артикуляционная гимнастика


Я ребенка вижу в пн, ср, пт и воскресенье (воскресенье не всегда). Папа в его будни получает киндера на руки в районе 20:00. В 21:00 - 21:30 отбой. Максимум, что с него можно стрясти - это повторить выученную загадку по пути в сад и гимнастику. Тупо не успеваем все с ним делать

Тогда просто сажаешь и говоришь: рисуем мак, машину, муху. Все эти слова начинаются на звук М, послушай, как она "мычит": мммуха, мммашина, мммак. Какой первый звук? Правильно М!
Рисуете. По ходу дела можно ему нудить: ммашина, мы рисуем мммашину. Классная у тебя получилась мммашина.
Нарисовал? А теперь назови эти слова сам, также, как мама - чтобы слышно было, как в слове мычит звук Мммм.
Т.е. меньше левого текста и выбора, который собьет ребенка)))

Поняла, попробую так - я-то думала, что время по пути экономлю (в понедельник мы загадку в дороге учим)

[Мифсла]

 Скрытый текст. Необходимо зарегистрироваться.

вам бы опытного хорошего педагога и небольшой класс.

Добавлено спустя 7 минут 33 секунды:

я вообще, чего тут тусуюсь-то... у младшего нестандартные признаки... в общем мы врачей пока избегаем, т.к. по признакм только зрр и аутичные черты... в общем на ус пока мотаю...

я тут сделала открытие - оказывается, рядом со мной в шаговой доступности находится центр для аутичных детей. и там весь набор: индивидуальные занятия по разным методикам, занятия в группах, гпк. по телефону не дозвонилась, пошла ногами. прихожу, двери закрыты. трубку, правда, взяли. и поведали, что для малышей у них занятия в филиале в другом районе, а тут для дошколят. дали телефон другого филиала. завтра буду пытаться дозвониться, сегодня сбрасывали.

[BattleAngel]

Мифсла, не...у нас только один центр и только добро пожаловать со справкой ну и оплата за всё