Педагогические секты или альтернативное образование?

**Ведьмежонок** » 30 авг 2015, 19:16

Совёнка писал(а) on 30 авг 2015, 19:14 вы шарлатаны все, да?

Проблемы у детей с логопедией не врожденные и не приобретенные, а оттого, что с ними занимались логопеды(с) :umnik:

**Надежда 148** » 30 авг 2015, 19:18

Совёнка, щас пойду искать. А пока вкратце 0 "все логопедические проблемы у детей от логопедов" :crazy:

. А в его классах дети быстро избавляются от всех логопроблем

Добавлено спустя 27 секунд:
Ведьмежонок, как мы синхронно :xaxa:

**Совёнка** » 30 авг 2015, 19:20

Ведьмежонок, да!!! Я так и знала! :happy2:

На меня логопед в детском саду посмотрел один раз(заниматься мама не повела), так я поэтому в словах типа ложка 'л' плохо выговариваю? :dreamy-eyes:

ууу, логопед какой, одним взглядом напакостил :lac:

**Надежда 148** » 30 авг 2015, 19:24

Совёнка, откопала :wonder:

"Посмотрите на наши вдохновленные внимательные лица и знайте, что вам предстоит испытать тоже самое на ближайшем родительском собрании, когда мы вам расскажем обо всем в мельчайших подробностях!

Ждите анонс!

А ниже - несколько тезисов о том, о чем с нами говорил Владимир Иванович, прозвучавшие как ответы на наши беспокойства и ваши вопросы, которые Даша как HR-специалист со стажем задавала и задавала, желая узнать все и еще чуть больше настолько, насколько это возможно.

1. Каким образом дети так легко усваивают математические термины уровня 5-6 класса (например, отрицательные числа, степени и т.п.) и интуитивно понимают, как работать с этими категорями?

Это происходит потому, что детям объясняют смысл этой категории, а не ее как таковую. Ее логическую составляющую и формируют связь этой категории с жизненными реалиями.

2. Каким образом дети понимают смысл таких сложных произведений, как стихотворения М.Ю. Лермонтова или проза Ф.М. Достоевского?

Детям рассказывают структуру и значения звуковых колебаний фраз таким образом, что они интуитивно понимают настроение и глубинный смысл эмоции, заложенной в этой фразе. Производится практически фонетический разбор фразы, раскладка ее математическим способом и только затем - обсуждение устами ребенка и исследование его впечатления.

3. Письмо. Каким образом детей учат писать? Почему нет прописей?

Прописи – это не способ научить ребенка писать. Это пыточный способ заставить ребенка научиться РИСОВАТЬ идеальные буквы, которыми он в дальнейшем писать не будет, а сформирует свой индивидуальный почерк. Между понятием писать букву и рисовать букву для ребенка по сути нет никаких различий. Примерно также, как для ребенка нет разницы между рисованием цветочка и рисованием буквы. И здесь мы подходим к важному моменту обучения этому навыку – свободы письма. Преподаватель показывает, что буква «А» состоит из двух элементов – кружочка и крючочка. Ребенок СВОБОДНО изображает эти два элемента вместе в той манере, как ему это удобно. Пробует варианты написания и сразу приходит к формированию своего собственного подчерка, повинуясь командам своего мозга. И понимает, ЗАЧЕМ он это делает, в противовес бессмысленным рядам кружочков и крючочков тетрадей с прописями, заполняя которые нервничают все – и дети, и родители, а преподаватели ставят двойки.

4. Как ребенку удается начать свободно писать?

Ребенка учим не писать буквы. Ребенка учим держать ручку правильно так, чтобы он писал пальцами, а не кистью. Таким образом вырабатывается навык владения ручкой и формируется свобода письма. Ребенок не устает писать. «Если правильно писать – мы не будем уставать» - вот девиз методики.

5. Каким образом ребенок обучается писать грамотно?

Грамотность формируется через визуальное восприятие слова, не на слух. Ребенок ЗНАЕТ, как ВЫГЛЯДИТ слово, а не просто помнит, как оно звучит. У ребенка параллельно формируется две матрицы: визуального восприятия и слухового восприятия, обучение которым идет одновременно. Именно освоение этих матриц во взаимосвязи друг с другом в конечном итоге формирует грамотность у ребенка.

8. Можно ли брать в класс детей с логопедическими диагнозами?

Нет никаких противопоказаний. Логопедический проблемы как правило связаны не с врожденными или приобретенными патологиями, а связаны с тем, как логопеды учили ребенка. Ранее изучение фонетики и слоговое чтение противопоказано для начала обучения детей чтению. Если ребенок начинал обучаться с фонетики, то вероятность усугубления картины заболевания высока. В основном, в классе, обучающемся по методике В.И. Жохова, логопедические проблемы нивелируются, поскольку в первые полгода обучения внутри уроков русского языка встроен двухгодичный логопедический курс. Дети выполняют различные упражнения, тренируя произношение, звук и грамотность."

Добавлено спустя 1 минуту 43 секунды:
Совёнка, во почему столько детей с проблемами - все от нас :crazy:

**Совёнка** » 30 авг 2015, 19:27

Надежда 148 писал(а) on 30 авг 2015, 19:25 3. Письмо. Каким образом детей учат писать? Почему нет прописей?

Прописи – это не способ научить ребенка писать. Это пыточный способ заставить ребенка научиться РИСОВАТЬ идеальные буквы, которыми он в дальнейшем писать не будет, а сформирует свой индивидуальный почерк. Между понятием писать букву и рисовать букву для ребенка по сути нет никаких различий. Примерно также, как для ребенка нет разницы между рисованием цветочка и рисованием буквы. И здесь мы подходим к важному моменту обучения этому навыку – свободы письма. Преподаватель показывает, что буква «А» состоит из двух элементов – кружочка и крючочка. Ребенок СВОБОДНО изображает эти два элемента вместе в той манере, как ему это удобно. Пробует варианты написания и сразу приходит к формированию своего собственного подчерка, повинуясь командам своего мозга. И понимает, ЗАЧЕМ он это делает, в противовес бессмысленным рядам кружочков и крючочков тетрадей с прописями, заполняя которые нервничают все – и дети, и родители, а преподаватели ставят двойки.

и насколько читаемо потом то, что детки пишут?

**Надежда 148** » 30 авг 2015, 19:30

Совёнка писал(а) on 30 авг 2015, 19:27 и насколько читаемо потом то, что детки пишут?

это не важно :umnik:

Важно, что не задавили прописями Личность ребенка :umnik:

**Ведьмежонок** » 30 авг 2015, 19:31

У меня вопрос, какого пса учитель физики средней школы сначала влез в началку, а теперь еще и в логопедию. Причем как с началкой не знаю (цитаты разве что очень смешные), а относительно логопедии полную чушь пишет. Если не с фонетики, то с чего он предлагает начинать??? С глобального чтения? И что именно он "встроил"

Надежда 148 писал(а) on 30 авг 2015, 19:25 в первые полгода обучения внутри уроков русского языка встроен двухгодичный логопедический курс

Он эту двухгодичную программу (и какая имеется в виду, ФФН?) хотя бы видел? Как он ее в полгода школьного обучения "встроил"?
Ну педагоги без педагогического образования, получающие каждые две недели от него инструкции - это вообще :idontno:

Добавлено спустя 1 минуту 40 секунд:

Совёнка писал(а) on 30 авг 2015, 19:27 и насколько читаемо потом то, что детки пишут?

Слитность и скорость письма представь, если сначала палочку от [а] рисовать, а потом овал к ней пристраивать :catch2:

**Надежда 148** » 30 авг 2015, 19:33

Ведьмежонок писал(а) on 30 авг 2015, 19:32 С глобального чтения?

ага. И сразу на иностранном наверное....

Ведьмежонок писал(а) on 30 авг 2015, 19:32 Он эту двухгодичную программу (и какая имеется в виду, ФФН?) хотя бы видел? Как он ее в полгода школьного обучения "встроил"?

зато некоторые родители в восторге - полгода и все! И дома ничего делать не надо! Это ж кайф :rock-n-roll:

**Ведьмежонок** » 30 авг 2015, 19:34

А ведь пишут на форумах, что классу к третьему делают родители оттуда ноги. Представь бедных учителей, к которым такая творческая личность попадет? Ну и ребетёнков жаль :catch:

**Надежда 148** » 30 авг 2015, 19:38

Ведьмежонок, угу :rat:

Дети потом за выпендроны взрослых расплачиваются.
А вообще, глядя на моду сейчас растить Личностей и Лидеров, я что-то побаиваюсь жить в нашем обществе лет через 20-30 :nervous:

**Пин** » 30 авг 2015, 20:02

Ведьмежонок писал(а) on 30 авг 2015, 18:06 Ну и про завистников с препонами, от которых скрывается Жохов

Я вообще поняла, как в тренде сейчас быть: обязательно нужно трындеть про препоны и скрепы, почему-то народ от этого нездорово возбуждается. :idiot:

**Lumix** » 30 авг 2015, 20:22

Надежда 148 писал(а) on 30 авг 2015, 19:25 2. Каким образом дети понимают смысл таких сложных произведений, как стихотворения М.Ю. Лермонтова или проза Ф.М. Достоевского?

Детям рассказывают структуру и значения звуковых колебаний фраз таким образом, что они интуитивно понимают настроение и глубинный смысл эмоции, заложенной в этой фразе. Производится практически фонетический разбор фразы, раскладка ее математическим способом и только затем - обсуждение устами ребенка и исследование его впечатления.

чушь-то какая, ну как люди, закончившие хотя бы среднюю школу, на такое ведутся :wonder:

По описанию выглядит да, как Ося Бендер, отправившийся на гастроли, вершина пирамиды.

**Лох серебристый** » 30 авг 2015, 20:34

ЧИтаю и лихорадочно пытаюсь вспомнить, кто и что мне говорил о Жохове в Москве :facepalm:

**Совёнка** » 30 авг 2015, 20:37

Lumix писал(а) on 30 авг 2015, 20:22 чушь-то какая, ну как люди, закончившие хотя бы среднюю школу, на такое ведутся

В этом пункте я где-то на середине мысль потеряла и так и не нашла потом :crazy:

**Надежда 148** » 30 авг 2015, 22:23

Совёнка писал(а) on 30 авг 2015, 20:37 ом пункте я где-то на середине мысль потеряла и так и не нашла потом

не ты одна :friends:

я несколько раз искала вчера. Сегодня тоже пыталась - так и не нашла

**Ведьмежонок** » 30 авг 2015, 22:58

Лох серебристый писал(а) on 30 авг 2015, 20:34 ЧИтаю и лихорадочно пытаюсь вспомнить, кто и что мне говорил о Жохове в Москве

Я ж тебя спрашивала весной, ты сказала, что первый раз слышишь :shades:

Но вообще он педагог и даже какие-то удачные пособия по физике выпускал, говорят.

**Лох серебристый** » 31 авг 2015, 01:07

Ведьмежонок писал(а) on 30 авг 2015, 22:58 Я ж тебя спрашивала весной, ты сказала, что первый раз слышишь

Лена, что-то совсем недавно мне об этом говорили. Пока писала, вспомнила! Неделю назад мне рассказывали о какой-то частной школе по методике Жохова!

**Ведьмежонок** » 31 авг 2015, 01:43

Лох серебристый, пошел в народ, значит :scratch:

**Анчутка** » 31 авг 2015, 06:35

Надежда 148 писал(а) on 30 авг 2015, 19:38 А вообще, глядя на моду сейчас растить Личностей и Лидеров, я что-то побаиваюсь жить в нашем обществе лет через 20-30

вымрет это общество, а на смену этим лидерам придут другие... из "дворовых" школ, где плохо по-русски говорят

**Пин** » 12 июн 2018, 17:26

На мамстве интересно девушка про школу Щетинина пишет.

https://forum.m-aterinstvo.ru/index.php?showtopic=1769878&pid=61603929&st=70&#entry61603929

**Арабика** » 12 июн 2018, 17:40

Пин писал(а) on 12 июн 2018, 17:26 На мамстве интересно девушка про школу Щетинина пишет.

почему-то при описании их работы вспомнилось, как мы в детстве "на практике" стригли траву вокруг школы ножницами. В кровь стирали, железякой-то. Ох уж эти идейные, яркие, харизматичные личности. Упаси боже оказаться рядом.

**Октавия** » 12 июн 2018, 17:43

Пин писал(а) on 12 июн 2018, 17:26 На мамстве интересно девушка про школу Щетинина пишет.

а вкратце, что пишет? секта?

Арабика писал(а) on 12 июн 2018, 17:40 вспомнилось, как мы в детстве "на практике" стригли траву вокруг школы ножницами

**Арабика** » 12 июн 2018, 17:56

Октавия писал(а) on 12 июн 2018, 17:43 а вкратце, что пишет? секта?

угу. Секта как есть. Где эта Ва-Да-Да, которая на 7 стр. до того доказывала, что всё пучком? Давно её не видела. Диво всегда за любую движуху была.

Педагогические секты или альтернативное образование?

Кто сейчас на конференции